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幼儿园滑梯游戏的认知

幼儿园滑梯游戏的认知

2021/4/6 13:54:14       

 

  幼儿园滑梯游戏的认知

  认知偏差

  有些老师认为滑梯游戏不好玩,不重要,不安全,价值不大。儿童反复的攀爬和滑行动作对儿童运动技能的发展价值最大,对儿童的道德、情感和社会发展没有明显影响。另外,如果孩子玩滑梯游戏不遵守规则,或者不小心,很容易发生安全事故。而且还有很多孩子喜欢的游戏,比如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏等。还有一些老师认为滑梯游戏是可选的。所以有的幼儿园的滑梯成了摆设和景点,积满了灰尘和落叶,有的铁部件生锈了,偶尔有小朋友玩耍,弄得乱七八糟。

  指导中的缺陷

  教师恰当的方法指导是儿童游戏的深入和发展

  然而,在儿童滑梯游戏的过程中,许多教师往往缺乏观察的意识和方法。孩子在滑梯上玩,老师只能关注问题,没有观察游戏过程的意识。他们不清楚为什么,观察什么,如何观察,缺乏观察很多孩子同时在滑梯上玩耍的动态情况的方法和能力。即使有些老师能认真观察和记录儿童游戏,也不会从记录的单词和表格中分析出这个幻灯游戏存在的问题,以及下一个游戏需要注意什么问题。

  另外,在玩滑梯游戏时,老师们出于安全考虑,‘给孩子设定了很多规则和约束,要求孩子严格按照老师的规定玩滑梯,这些规则的制定和滑梯的玩都是老师指定的。在玩游戏的过程中,存在着不尊重、不平等、不对话、不创造的现状,孩子处于绝对服从的地位。有时候孩子会有轻微的逾越,但是会被打断和制止,所以孩子玩滑梯游戏的权利是不一样的。

  另外,很多老师对儿童游戏缺乏个性指导,儿童由于原始体验和运动技能不同,游戏水平也不同。所以在滑梯游戏中,一些有运动技能的孩子觉得缺乏挑战性,总想尝试一些新的方法,比如蹲下、向后滑、两个人同时滑等。如果老师要求孩子按照固定统一的方式玩耍,孩子的创造力就不会发挥出来,也不会满足不同孩子的游戏需求。

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